Ⅰ. 서론
교사연수는 세심한 배려와 세밀한 계획아래 교사들의 교육적 안목과 소양 및 실무능력을 신장시키며 나아가 미래지향적인 전문성을 고양할 수 있도록 추진되어야 한다. 중초교사가 대거 신규임용 되면서 자질문제로 번진 논란을 잠식시키는 것뿐만 아니라 초등교사의 본연의 모습을 갖춘
신규임용제도는 공개전형제도를 도입함으로써 교사양성 교육기관에 면학분위기를 새롭게 조성하고 있기는 하지만, 공개경쟁시험에서 합격을 겨냥하는 시험위주의 학습에만 치중하게 하여 교직자로서 갖추어야할 전문성보다는 도구적인 가치를 강조하고 있다. 따라서 최근 10년 동안 실시해온 초등교
신규교사임용에 관한 내용을 다루고 있다.
연구를 위해 조사를 하는 동안 교육정책과 관련된 논의들이 장기간에 걸쳐 여러 전문가들의 의견을 수렴해서 제시되고 있다는 것을 알게 되었다. 그럼에도 불구하고 이러한 논의들이 논의에서 끝나버린다는 것이 아쉽다. 물론 모든 연구 결과와 논의를
교사' 2만 3000명이 신규 채용된다. 특히 영어에 능통한 1.5세대 등 해외교포에게 인센티브를 주고 '영어전용 보조교사'로 적극활용한다는 방침이다. 대통령직 인수위원회는 또 2009년부터 매년 3000 명의 현직 영어교사가 국내외에서 심화연수를 받도록 하고 2010년부터는 초등학교(3∼6학년)에서 영어를
초등학교 여교사 비율은 1996년 73.2%에서 2006년 82.3%로 증가했다. 중학교 여교사 역시 같은 기간 60.2%에서 67.6%로 늘었다. 이에 서울시 교육청은 신규 교원을 임용할 때 남성 교원 선발 비율을 정원의 30% 이내에서 교육감이 자율적으로 정하는 방안인 남자교사신규임용 할당제를 추진하고 있다.
이에 대
임용체제와 관련하여 교사양성교육과정, 교육기관 통합문제 등 여러 방향에서 반성과 개혁의 목소리가 높아져 왔다.
그러나 교원양성 및 임용문제는 관련 당사자들의 이익과 직접적으로 관련된 성격상 매우 예민한 사안이 될 수 있다. 2007년 초등교원 신규임용 모집인원 감축을 골자로 한 교육부 및
임용 등이 포함되며, 능력계발에는 현직교육?훈련은 물론 근무성적 평점, 승진 및 전직?전보 등이 포함된다.
2. 교원인사의 중요성
- 교육의 질적 향상이나 교육체제의 변화?혁신은 교육을 직접 담당하고 있는 교원의 변화와 혁신 없이는 불가능하다.
- sergiovanni는 교육의 변화란 교원의 변화를 의미
초등교원의 양성은 목적형을 취하고 있지만 중등교원 양성의 경우 목적형과 개방형이 혼재한 절충형을 취하고 있다.
Ⅱ. 본론
ⅰ. 교원 양성 기관의 현황
1. 우리나라 교원 양성 현황
<교사양성체계도>
1-1. 교사의 임용(신규채용)
① 교사의 신규채용은 공개전형에 의하여 선발 된 자를 말한
교사를 제외하면 실질적으로 1,656명 만이 초등 교원으로 증원되는 숫자이다.
특히 심각한 부분은 중등인데, 중등 교원의 증원분을 보면 미발추를 제외하고 2483명 중등의 영양교사 티오는 약 280여명, 교장, 교감의 증원인원은 각각 124명으로, 증등 교원의 신규임용 순수 증원분은 약 1900명 정도가 될